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原标题：严禁幼儿园提前教授小学内容

　　■核心提示：

　　幼儿园大班和小学一年级家长，有一个共同的热门话题——幼小衔接。幼儿园大班家长关心的是：“要不要衔接、怎么衔接？”一年级家长想的是：“同一班孩子有‘零起点’和‘非零起点’，老师如何掌握好教学进度？”

　　昨日，市教育局出台了《徐州市幼儿园小学衔接工作指导意见》（以下简称《指导意见》），就幼儿园及小学教学提出”官方意见”。另外，市教育局还将今年的9月定为“幼小衔接推进月”，要求全市各幼儿园严禁提前教授小学内容，采取小学授课方式组织幼儿活动。小学要坚决做到不以任何形式组织入学考试，坚持“一年级零起点”教学。对违规的幼儿园和小学要责令限期整改，整改不力的要追究责任。

　　幼小衔接关系儿童身心发展

　　关键词：影响

　　“由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重要转折期，建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，减少因两种教育的差异给儿童身心发展带来的负面影响，对于帮助幼儿做好入学准备，促进儿童健康成长和未来发展具有重要意义。”市教育局基教处相关负责人表示，当前，部分幼儿园存在“小学化”倾向，主要表现在采取小学授课方式组织儿童活动，提前教授小学教育内容等方面。同时，部分小学存在组织入学考试，教学内容，尤其是拼音教学内容过难，教学进度过快的问题，严重违背了儿童的身心发展规律和学习特点，给儿童身体、心理和社会适应性等方面带来沉重的负担和压力。

　　幼小衔接课程要有趣味性和游戏性

　　关键词：幼儿园

　　学科知识“零起点”教学

　　关键词：小学

　　一年级各科教学严禁拔高起点

　　指导意见提出，小学一年级上学期为学习准备期。要坚持学科知识“零起点”教学，小幼衔接综合活动的学习内容与材料选择，必须考虑该年龄段学生的生活经验和认知基础。活动内容要丰富多样，应注意避免与学科学习，尤其是与“品德与社会”教学内容的简单重复。低年级每节课的教学时间分配，适当增加儿童自主学习、自由操作的时间，有效减缓小学和幼儿园两个学段的学习梯度。

　　意见规定，要科学安排教学进度、适当降低作业难度。小学起始年级各科教学在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育实际情况，合理安排语文、数学教学进度。起始年级各科教学必须坚持从“零”起步，严禁拔高起点和增加教学难度。小学起始年级必须严格按照规定课时进行汉语拼音教学，不得随意压缩拼音教学时间，不得突击完成拼音教学任务，拼音教学内容结束后不得进行书面过关测试，要将汉语拼音教学融入到第一学段乃至整个小学阶段语文学科教学的全过程。小学起始年级数学教学必须从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，可适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。小学一、二年级语文、数学的课堂作业要做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度要适中，保证当堂完成，不布置书面家庭作业。

　　学校要合理安排学习准备期的任课教师，任教一年级的各学科教师都要参与小幼衔接综合活动的实施，共同承担教学任务，使小幼衔接综合活动和各学科的教育活动形成教育合力。

　　小学教师要了解儿童身心发展规律

　　意见还规定，小学教师要明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。要重视学生综合素质提高，小学教师要在关注学生文化知识学习的同时，更加注重培养学生的学习习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。

　　要通过暑期夏令营、入学过渡月、新生家访、亲子沙龙等活动，加深对每个儿童发展情况的了解、帮助儿童尽快熟悉老师和学校活动。不断改进教学方法，结合“学讲计划”的要求，以培养学生学习兴趣、提高学生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用多媒体、游戏、情景模拟、小组合作、自主练习、竞赛、儿歌、故事等形式，开展教学活动，便于学生感知、理解、接受和尝试，切实增强教学的趣味性和直观性，提高教育教学效果。

　　学校要对一年级教室环境进行改造

　　学校积极创设适宜低龄学生健康成长的学习生活环境。要对一年级教室环境进行改造，积极鼓励儿童参与班级环境创设，打造温馨、活泼的学习生活环境，让儿童产生认同感。小学一年级的课桌椅符合儿童生理要求，选择使用带靠背的椅子。

　　教室内设置饮水区、自主游戏区域、图书阅读区等，满足儿童自主学习、游戏的需要。每个班级提供儿童个人物品存放柜，允许儿童自带一些图书、玩具、点心，课间自由取用。学校积极创设各种儿童喜欢的体验活动室，开展丰富多彩的课外体验活动。同时，加强课间、午间的组织，引导儿童，逐步学会自我管理。

　　除此之外，小学还要加强“幼小”互动，建立友好协作的关系。小学应定期邀请幼儿园长召开幼小衔接座谈会等活动，建立健全小学与幼儿园的联系，切实做好衔接工作；及时向幼儿园提出幼小衔接注意事项，签订幼小衔接合作协议，建立幼小衔接工作的长期合作机制。

　　把幼小衔接纳入幼儿园大班的课程计划

　　据了解,今年后我市将在幼儿园大班下学期和小学一年级上学期做好幼小衔接工作。

　　意见规定,把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意从幼儿一入园开始，加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。开展幼小衔接活动时，既要注意活动实施的园本化，更要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的小学化，知识技能要求的超前化。要把幼小衔接活动，纳入幼儿园大班的课程计划，与幼儿园课程实施结合起来。要提高课程实施的有效性、连续性、完整性。要充分考虑教学要求、内容、方法、途径以及环境创设等的自然过渡与双向衔接。同时，课程的目标设置着重于幼儿学习兴趣、能力与习惯的培养，为幼儿更好地适应小学打下夯实基础。

　　此外,幼儿园可以邀请小学老师到幼儿园参与幼儿园活动，与幼儿园家长、教师、幼儿进行谈话、沙龙、讲座等多种活动，介绍小学的作息、课程、活动安排，书写准备、书写规范以及规则要求等，开展小幼教师互动听课等活动。

　　培养自理意识 为小学学习生活做准备

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